Plan de Convivencia Los Cerros

Desde el Proyecto “Escuela, espacio de paz”, a cuyo Equipo de trabajo pertenecen 67 profesores y profesoras de 113 de nuestro claustro, además de alumnado y familias, se han consolidado día tras día las bases sobre las que se sustenta nuestro Plan de Convivencia. Pilares esenciales son el Aula de Convivencia, el Servicio de Mediación, los Contratos de revisión de conducta, así como todas las actividades encaminadas a integrar dentro de la comunidad educativa al alumnado y a las familias. Vamos a basarnos en los datos obtenidos de los partes del alumnado de ESO y PCPI, los casos que se han producido en Bachillerato y Ciclos han sido puntuales y apenas han afectado a la convivencia. De alrededor de 1452 alumnos y alumnas que han pasado por nuestras aulas y por el centro, en el curso 2009-2010, hay 126 alumnos/as que han sumado 547 partes de incidencias, esto supondría un 8,6% del alumnado, pero además hay que tener en cuenta que los conflictos son generados por un número muy reducido y concreto de ese alumnado citado, que se convierte en reincidente, así con más de cinco partes encontramos 27, 21 alumnos y 6 alumnas, lo que disminuye el porcentaje a un 1,8%. Según esta realidad, el mayor número de partes aparece en 1º de ESO (240 partes) repartidos en tres grupos en el A (73), en el B (4) y en el C (163), sigue 2º de ESO (175 partes) (A:67, B: 67, C: 41), entre los dos niveles, por tanto, acumulan un total de 425. Llama la atención la disminución del número de partes, en relación a los dos niveles citados, en el PCPI (46 partes), en 3º de ESO (35 partes, solo hay un alumno con cinco partes) y en 4º de ESO (41 partes, hay 2 alumnos y una alumna con cinco o más de cinco). Esta situación responde a la presencia y coincidencia de alumnado objetor escolar, inadaptado a la vida escolar y con bajos rendimientos académicos, que por sus características personales requieren una atención más específica, centrada en el cambio de hábitos, en el autocontrol, en el desarrollo de habilidades sociales y en la consecución de unos objetivos mínimos en las materias instrumentales. Es muy difícil sacarlos de esta dinámica y rutina, a veces la familia no nos acompaña en este empeño, pero se ha intentado reconducirlos con ayuda de los tutores/as, el profesorado del Aula de Convivencia como Segundos/as Tutores/as, nuestra Orientadora, la Educadora Social, el Aula de Convivencia Municipal y el Proyecto Don Bosco, no siempre con éxito. Esto no nos desanima porque consideramos que debemos seguir trabajando en esta línea y que debemos hacer todo lo que esté en nuestra mano. Con este alumnado tenemos que seguir trabajando el curso que viene por su bien y por el de sus compañeros y compañeras. También ha contribuido a que exista este número de partes el refuerzo recíproco ejercido por un par de grupúsculos de objetores y disruptores, formados en un caso por chicos de 2º de ESO y repetidores de 1º de ESO o en otro caso por alumnos de dos 1º de ESO. Incluso se ha producido reincidencia durante el cumplimiento de correcciones.