Plan de Convivencia Los Cerros

Desde el Proyecto “Escuela, espacio de paz”, a cuyo Equipo de trabajo pertenecen 67 profesores y profesoras de 113 de nuestro claustro, además de alumnado y familias, se han consolidado día tras día las bases sobre las que se sustenta nuestro Plan de Convivencia. Pilares esenciales son el Aula de Convivencia, el Servicio de Mediación, los Contratos de revisión de conducta, así como todas las actividades encaminadas a integrar dentro de la comunidad educativa al alumnado y a las familias. Vamos a basarnos en los datos obtenidos de los partes del alumnado de ESO y PCPI, los casos que se han producido en Bachillerato y Ciclos han sido puntuales y apenas han afectado a la convivencia. De alrededor de 1452 alumnos y alumnas que han pasado por nuestras aulas y por el centro, en el curso 2009-2010, hay 126 alumnos/as que han sumado 547 partes de incidencias, esto supondría un 8,6% del alumnado, pero además hay que tener en cuenta que los conflictos son generados por un número muy reducido y concreto de ese alumnado citado, que se convierte en reincidente, así con más de cinco partes encontramos 27, 21 alumnos y 6 alumnas, lo que disminuye el porcentaje a un 1,8%. Según esta realidad, el mayor número de partes aparece en 1º de ESO (240 partes) repartidos en tres grupos en el A (73), en el B (4) y en el C (163), sigue 2º de ESO (175 partes) (A:67, B: 67, C: 41), entre los dos niveles, por tanto, acumulan un total de 425. Llama la atención la disminución del número de partes, en relación a los dos niveles citados, en el PCPI (46 partes), en 3º de ESO (35 partes, solo hay un alumno con cinco partes) y en 4º de ESO (41 partes, hay 2 alumnos y una alumna con cinco o más de cinco). Esta situación responde a la presencia y coincidencia de alumnado objetor escolar, inadaptado a la vida escolar y con bajos rendimientos académicos, que por sus características personales requieren una atención más específica, centrada en el cambio de hábitos, en el autocontrol, en el desarrollo de habilidades sociales y en la consecución de unos objetivos mínimos en las materias instrumentales. Es muy difícil sacarlos de esta dinámica y rutina, a veces la familia no nos acompaña en este empeño, pero se ha intentado reconducirlos con ayuda de los tutores/as, el profesorado del Aula de Convivencia como Segundos/as Tutores/as, nuestra Orientadora, la Educadora Social, el Aula de Convivencia Municipal y el Proyecto Don Bosco, no siempre con éxito. Esto no nos desanima porque consideramos que debemos seguir trabajando en esta línea y que debemos hacer todo lo que esté en nuestra mano. Con este alumnado tenemos que seguir trabajando el curso que viene por su bien y por el de sus compañeros y compañeras. También ha contribuido a que exista este número de partes el refuerzo recíproco ejercido por un par de grupúsculos de objetores y disruptores, formados en un caso por chicos de 2º de ESO y repetidores de 1º de ESO o en otro caso por alumnos de dos 1º de ESO. Incluso se ha producido reincidencia durante el cumplimiento de correcciones.

Aulas de convivencia municipal.

Estas aulas nacen desde una necesidad manifestada por los propios Centros Educativos, y tras una reunión con los distintos responsables de los Centros y las Concejalías de Educación, Bienestar Social y Juventud, se derivó en el siguiente diseño:

- 2 TIPOS: Aula interna (en el propio Centro) y externa (en la Casa de la Cultura, Concejalía de Juventud).

- OBJETIVO: Una atención más personalizada a jóvenes que presentan una escasez de habilidades sociales, trabajando una vez más en coordinación con los Centros Educativos.

- ¿CÓMO SE TRABAJA? Trabajaremos de modos diferentes, en primer lugar desde el aula interna: 1 hora semanal con cada uno de los grupos (ajustable a las necesidades de cada centro). Y en el aula externa se trabajará de un modo más intenso tratando no sólo habilidades sociales sino también contenidos académicos y orientación socio-laboral.

Materiales para el aula de convivencia.

Es importante que los niños tengan una vía de escape de lo que consideran como habitual en el entorno escolar y que puedan expresar sus emociones sin que nadie les ponga trabas a esas demostraciones de afecto, y el aula de convivencia es una de las mejores maneras para que el niño se sienta a gusto en un clima de confianza.

El profesor o profesora explica los tres estilos de conducta (pasivo, agresivo y asertivo) y sus respectivas ventajas y desventajas. Se divide la clase en grupos de 3 ó 4 participantes. A cada uno de los grupos le corresponde preparar una de las siguientes situaciones. Se les pedirá que respondan tal y como cada uno de ellos/as haría: 1. Las dos personas sentadas frente a ti en el cine no paran de hablar y no puedes oír la película. 2. Tu grupo de amigos y amigas empieza a reírse de un compañero de clase y te insisten en que tú también participes en las burlas, aunque a ti no te parece bien lo que están haciendo a tu compañero. 3. Una de vuestras profesoras suele llegar tarde a clase y para recuperar este tiempo toma 10 minutos del recreo.

Convivencia escolar.

OBJETIVOS DEL AULA DE CONVIVENCIA:

• Ofrecer una posibilidad más de atender a alumnos y alumnas que, sin cometer faltas graves a las normas de convivencia, con su comportamiento crean importantes conflictos en el desarrollo normal de las clases.
• Posibilitar un instrumento pedagógico a alumnos y alumnas con un habitual comportamiento disruptivo en las clases.Habilitar un espacio al alumnado para reflexionar sobre al alcance de sus conductas y aprendan a hacerse cargo de sus acciones, pensamientos y sentimientos.
• Fomento de las habilidades de pensamiento reflexivo y autocontrol.
• Búsqueda de una resolución efectiva y pacífica de los conflictos.
• Contribuir a desarrollar actitudes cooperativas, solidarias y de respeto.
• Ayudar a adquirir una buena disposición hacia las tareas escolares y mejora de la vida académica.
• Compensar las deficiencias que impiden a algunos alumnos/as su integración escolar.
• Tratamiento individualizado del alumnado que como consecuencia de la imposición de una corrección o medida disciplinaria se vea privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades lectivas

ORGANIZACIÓN Y NORMATIVA DEL AULA DE CONVIVENCIA:

• El aula de convivencia estará atendida por el profesorado del Departamento de convivencia.
• El Departamento de convivencia estará compuesto por el jefe de Estudios, un profesor, una profesora y el orientador/a del centro.
• El horario del aula de convivencia estará en función de las horas que el Centro pueda dedicarle en función de los recursos disponibles siendo por tanto variable de unos años a otros.

• Los alumnos/as serán enviados al aula de convivencia sólo por la Jefatura de Estudios del centro, siguiendo el procedimiento habitual.
• Los alumnos/as acudirán al aula de convivencia con sus tareas aportadas por sus tutores/as y tendrán obligación de realizarla o la que aporte el profesorado de convivencia. En caso contrario constituirá un agravante de la sanción y la dirección actuará en consecuencia.
• El profesorado de convivencia se encargará del control del aula de convivencia y de que los alumnos/as sancionados/as cumplan los días de permanencia y las tareas asignadas.
• El profesorado de convivencia será informado a través de la Jefatura de Estudios, mediante un estadillo que se encontrará en la misma aula, de los alumnos/as que han sido sancionados y los días que permanecerán en el aula.